劳动教育有了“新基地”,北京5所职校助力中小学上好劳动课!劳动教育主题班会ppt图片?

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近日,北京市教委公布了北京职业院校首批中小学生职业体验中心(劳动教育基地)的评选结果,共有5所学校上榜,分别为北京市商业学校、北京市昌平职业学校、北京市延庆区第一职业学校、北京农业职业学院、北京劳动保障职业学院。这些职业体验中心将为大中小学的劳动教育带来哪些亮点?又将如何助推中小学劳动教育走深走实?新京报记者采访了名单

近日,北京市教委公布了北京职业院校首批中小学生职业体验中心(劳动教育基地)的评选结果,共有5所学校上榜,分别为北京市商业学校北京市昌平职业学校、北京市延庆区第一职业学校、北京农业职业学院北京劳动保障职业学院

这些职业体验中心将为大中小学的劳动教育带来哪些亮点?又将如何助推中小学劳动教育走深走实?新京报记者采访了名单中的北京劳动保障职业学院、北京市昌平职业学校寻求答案。

北京劳动保障职业学院:依托专业优势开发中小学课程

“作为职业院校,学校在培养人才方面直接服务于岗位、对接市场,有天然的实训、实践资源,几年来也针对中学陆续开展了很多职业体验工作,所以在弘扬劳动精神、大国工匠精神的时代背景下,我们思考能否做得更好,梳理资源后结合中小学特点开放这些资源。”北京劳动保障职业学院团委书记张力展说道。

他举例介绍,比如该校的电梯专业、智能楼宇专业、人工智能专业中有模拟现实、仿真微缩的资源,可以实践基地的形式对中小学生开放;该校多年来针对高校生建立了完整的劳动教育课程体系,比如智慧健康养老服务与管理专业有制作老人喜欢的香囊、香皂课程,适老服装的设计与制作课程,安全管理专业中教授危险品识别、垃圾分类处理等,这些课程资源均可以转化为适合中小学生的简单课程,面向中小学生开放。

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高中学生走进劳动保障职业学院基地体验电梯专业、智能楼宇专业实践工作。 受访者供图

张力展认为,职业院校与实践有关的专业资源向中小学生开放,让他们可以有具体的职业体验,有助于学生们认识社会,了解真实的劳动岗位,提高劳动素养。“家家都有老人,年龄小的学生会认为老人是服务他们的,而面向他们开展服务老人的课程,让他们了解老人的膳食特点、行动不便等情况,有助于帮助他们重新认识身边的老人,尊老爱老。”张力展认为,此次将职业院校纳入中小学生职业体验中心的建设中,发挥职业院校的专业资源优势,是中小学开展劳动教育的有益补充。

昌平职业学校:已研发出400余项课程供中小学选择

“早在2019年5月,在昌平区教委的指导下,我们便成立了昌平区中小学劳动教育课程服务中心,这是此次获批中小学生职业体验中心的重要前提,因为我们是整个昌平区劳动教育牵头实施者。”北京市昌平职业学校、昌平区中小学劳动教育课程服务中心常务副主任朱厚颖介绍,三年来,该校为昌平区劳动教育的师资建设、课程建设、平台建设及基地建设四端发力,打下良好的基础,截至目前,该校已面向该区84所中小学打造了400余项劳动课程供选择。

“在先期调研阶段,我们发现,各中小学对劳动教育师资、场所,职业体验场所均存在需求,明确这些需求有助于我们精准开展中小学职业体验、劳动教育工作。”朱厚颖介绍,该校为中小学开放教育资源有几种形式,即送课到校、基地上课、线上教育等。基地上课是依托学校专业实训基地、工程师学院、大师工作室等资源,为中小学生提供职业体验。例如开放航空服务实训基地、汽车科普体验中心、百度人工智能创新空间、中西餐烹饪实训基地等多类基地,中小学生可以体验空姐、空乘、地勤、面点师等相关工作,中学生还可以跟随专业教师学习简单的汽车维修技术,了解交通运输行业。送课到校,是指将师资、课程打包送入中小学校内,通过设置项目化的劳动课程,引导学生掌握劳动技能、拓宽职业认知、提升劳动素养。

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在北京市昌平职业学校实践基地,王立君给学生上课。受访者供图

北京市昌平职业学校汽车运用与维修专业教师王立君便是“送课进校”的老师之一,她设计的“小小汽车工程师”“小小汽车设计师”系列课程是由丰富的劳动工具和材料组成,用课堂上亲历真实劳动的方式实现“做中学”。“上课时,孩子们对面前的工具箱充满了好奇,他们在我的指导下认识不同的工具并挑选完成任务所需要的工具,课堂氛围特别好。”王立君介绍,作为工业生产任务群的代表性课程,她在设计课程时引导学生认识劳动工具,明确如何安全操作、规避使用工具的风险。

“重要的是要鼓励孩子们,比如A同学安全意识方面做得好,B同学的纪律规矩意识强,C同学操作使用工具合乎规范等,通过评价引导学生在劳动中发现自己的优势,激发成就感和自豪感,产生对劳动的兴趣,进而达成劳动教育的目标。”王立君强调。

开发视频课程培养孩子掌握劳动技巧

同时,北京市教委还公布了北京职业院校劳动教育优秀课程资源视频和北京职业院校劳动教育典型案例。中餐摆台、巧做豆腐丸子、书桌的整理流程与技巧、小小汽车设计师等实践类劳动课程在列。这些课程将陆续登上北京职业教育智慧教育平台上作为教育资源共享。

“书桌整理流程与技巧这门课来源于我校的家政专业,该专业所教授的劳动任务不是单纯的会扫地、擦桌子这么简单,而是要做创新型的劳动,让学生发挥创造力,做有效的家庭环境、空间设计。”北京劳动保障职业学院民生福祉学院院长王婷介绍,该校去年开设的家政专业招生以来,推出了一系列劳动课程清单,不仅适应当下社会在家政领域的人才需求,还结合了整理收纳师这一新职业。针对中小学生日常接触最多的书桌所开设的收纳课,有助于培养学生整理收纳的能力。

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入选“北京职业院校劳动教育优秀课程资源视频”的课程截图。 受访者供图

别看孩子们每天都会用到书桌,其实整理书桌还是大有技巧的。就拿整理书籍来说,在不到三分钟的视频短片中,老师从动线设计、阅读习惯、书籍类别方面,详细讲解了如何整理能提高学习效率。比如习惯用左手的人,可以把常用的书从左往右摆,放在最方便拿取的地方。“书桌整理可不是把凌乱的物品摆整齐就可以了,孩子理清了物品收纳整理的先后顺序,在高效存放学习用品的劳动中,能够使逻辑能力不断提升。”王婷介绍,立足家庭角度,这些课程可以让学生们思考如何利用生活空间,整理好的书桌也会给孩子们带来成就感,提升对劳动的热爱。

北京市昌平职业学校的视频课程“小小汽车设计师-遥控小赛车”被选入优秀课程资源。这门课便是王立君开发的,她介绍,课程引进赛车组装的真实项目,学生亲历车架组装、装配电路、检测维修的全过程,不断夯实劳动能力、提升劳动精神。

王立君认为,教会学生劳动方法也很重要,例如不仅要懂得使用工具,还要会“阅读说明书”。“翻开说明书首先要做的就是读安全注意事项,保证机器在正常使用中,人身不受伤害,充分保障人、财、物的安全。”王立君举例说,比如洗衣机说明书,就要看洗衣机有哪些结构,按键在哪里,再确定按键各有什么使用功能。通过这样“举一反三”的形式拓展学生的劳动世界。

“入选中小学生职业体验中心只是一个开始”

北京市教委表示,未来,各职业院校将加强与各区教委、各中小学协同联动,助推中小学劳动教育走深走实。

张力展认为,此次入选首批中小学生职业体验中心只是一个开始,学校将梳理校内劳动教育的专业资源,结合中小学生特点,形成菜单式的课程资源提供给广大中小学选择,每个学校可以根据“课程菜单”,结合学校特点、距离、劳动教育中所需要的环节对接该学院,“是对中小学劳动教育的有益补充。”

“我们的老师在团扇蜡染、服装设计制作、香囊唇膏等制作中都有专业特长和丰富经验,这些都是未成年人喜欢的劳动项目。”北京劳动保障职业学院基础学院教师阮强补充道。他认为,面向中小学生开设的劳动课程重在培养劳动习惯,培养基础的劳动素养,感受劳动创造的价值,将职业院校的这些专业技能浸润在劳动教育中,通过劳动提升学生的审美情趣,增强对优秀传统文化的认同与自信。

朱厚颖介绍,经过三年的努力,该校创建了昌平区劳动教育“六艺”课程,即“食、礼、传、耕、创、数”,充分挖掘烹饪营养、中华传统劳动规范和礼仪、传统手工艺品体验、刀耕火种到现代智慧农业、创新创意和科学技术六个方面蕴含的劳动教育元素,把劳动的来龙去脉给孩子讲清楚,在实践与操作中端正劳动态度、锤炼劳动品质、提升劳动素养。未来,该校将继续从基地建设、课程建设、师资建设、平台建设四端发力,进一步构建区域大数据平台,不断完善评价反馈机制,打造多类型广覆盖的基地,进一步用好职业教育优质资源,助力中小学高质量开展劳动教育。

新京报记者 刘洋

编辑 缪晨霞 校对 卢茜

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